Menneskets kraftige aktivitet er rettet mot å transformere verden rundt seg. Den inneholder et kreativt prinsipp som kan ta kreative, destruktive eller nøytrale former.
Aktivitetsteorien ble utviklet på 1920- og 1930-tallet av sovjetiske psykologer Alexei Nikolaevich Leontiev og Sergei Leonidovich Rubinstein på grunnlag av den kulturhistoriske skolen til Lev Semenovich Vygotsky. Forskeren så behovet for et grunnleggende skille mellom lavere og høyere mentale funksjoner, biologisk og sosialt, "natur" og "kultur".
Gjennom aktiviteter ønsker en person å oppnå et bevisst synlig mål, å realisere sine behov og interesser, å oppfylle den rollen samfunnet tildeler ham. Det vil si at transformasjonen av virkeligheten bestemmes av det ytre miljøet og den indre verdenen til en person. For aktivitet trenger en person motivasjon. Når man karakteriserer fagets aktivitet, vurderer man struktur, innhold, metoder og metoder og fikser det endelige resultatet. Aktivitet i psykologi skal skilles fra impulsiv atferd forårsaket av følelser og ikke assosiert med oppfattede mål.
Psykologer skiller mellom tre hovedtyper av aktivitet: arbeid, læring og lek. Dannelsen av individet som et tema for aktivitet begynner i spillet: dette er den tidligste formen for aktivitet som er tilgjengelig for en person. Et sosialt viktig produkt blir skapt i prosessen med rettet arbeidskraft: en avling, en husholdningsartikkel, et kunstverk, en oppfinnelse, en vitenskapelig oppdagelse. Undervisning forbereder en person direkte på arbeid, utvikler den. Hvis spillet er motivert av en tørst etter nytelse, er studier og arbeid en følelse av plikt og ansvar.
Så, gjennom aktivitet, legemliggjør en person materielt sitt potensial. I motsetning til rent dyreeksistens er menneskelig aktivitet produktiv, og ikke bare forbruker. I tillegg skyldes aktiviteten til dyr bare biologiske mekanismer, mens en persons skyldes kunstige behov, høyere, generert av påvirkning fra det kulturelle og historiske feltet.
