Du og vennen din begynte å studere på en musikkskole samme år. Men klasser ble gitt til ham lett, nesten leken, før eksamen var han rolig. Du husket skalaer og etuderinger hele dagen, men du skalv fortsatt utenfor klasserommet og ventet på din tur, og fortsatte å gjøre feil og fikk lærerne til å bli triste. "For et dyktig barn!" - de voksne ble overrasket over suksessen til vennen din. Du kunne ikke innhente ham. Hva er i veien? Det var bare at dine evner ikke var like.
Bruksanvisning
Trinn 1
Evner er individuelle psykologiske egenskaper hos en person, som er en forutsetning for vellykket utførelse av enhver form for aktivitet. Årsaken til tilstedeværelsen av evner er hastigheten på å mestre aktiviteten, kvaliteten på prestasjonene og et vedvarende ønske om å fortsette å jobbe. Den høyeste grad av utvikling av evner kalles talent. Psykologer skiller mellom følgende typer evner:
1) pedagogisk (sikre assimilering av kunnskap, evner og ferdigheter) og kreativ (mulig å skape et nytt, originalt aktivitetsprodukt);
2) generelt (universelt for alle typer aktiviteter) og spesielt (nødvendig for vellykket utførelse av en bestemt type). Spesielle evner er i sin tur delt inn i private, som hver er basert på sine egne mentale operasjoner. Matematiske evner er for eksempel avhengige av matematisk hukommelse, logisk tenkning, rask bytte. Konstruktive og tekniske evner krever avansert teknisk, romlig tenkning. Musikale evner utvikler seg i nærvær av et øre for musikk, hukommelse og en følelse av rytme. Grunnlaget for litterære evner er observasjon, emosjonalitet, figurativt minne, uttrykksfullhet i tale. Kunstneriske og visuelle evner manifesteres i en følelse av proporsjoner, forhold, syn på lys og farge, etc.
Steg 2
Naturlige forutsetninger for utvikling av evner er tilbøyeligheter. De dannes med bestemte aldersintervaller, og du må vite denne gangen for ikke å gå glipp av et gunstig øyeblikk. Hellingene er medfødte anatomiske og fysiologiske trekk i hjernen, nervesystemet, analysatorene, som bidrar til utvikling av visse evner. Alderssegmenter der det er fornuftig å utvikle visse evner kalles sensitive perioder. For eksempel er det nødvendig å begynne å forbedre musikalske evner fra 2 til 6 år, fordi det er da en følelse av rytme og tonehørsel dannes. Det er nødvendig å engasjere seg i utvikling av evner, fra tidlig barndom, engasjere barnet med aktiviteter som er tilgjengelige for alderen, slik at prosessen går jevnt og naturlig. Så i barnehagen lærer barna allerede å skape, tegne, synge, gjenkjenne melodier og designe.
I barneskolealderen er det flere muligheter for helhetsutviklingen av personligheten: du kan velge sirkler, seksjoner, kreative og utdanningssentre. Det skal huskes at det ikke er nok å utvikle evner innen et område. Utvikling bør foregå i flere retninger slik at den ikke blir ensidig.
Trinn 3
I klasserommet for hver type aktivitet forutsettes visse måter å jobbe for å utvikle de nødvendige ferdighetene på. Metoder for undervisning i musikk, tegning, teknologi, forskjellige idretter har sitt eget arsenal av teknikker.
For utvikling av musikalsk øre brukes for eksempel følgende øvelser: å synge lyden som spilles på instrumentet; bestem intervallet etter øret; trykk på et rytmisk mønster; spille en av stemmene til et polyfonisk stykke.
Logisk tenkning utøves gjennom operasjoner med begreper (generalisering, analyse, sammenligning, etc.). Oppgaver: finn et ekstra ord i gruppen (maur, flue, øyenstikkere, bi, mygg, kattunge); på forholdet mellom delen og helheten (kjøkken, garderobe, servise, lokk); generalisering, valg av et generelt konsept for en rekke detaljer (regn, snø, hagl = nedbør).
For utvikling av motoriske ferdigheter brukes smidighet, fleksibilitet, koordinering av bevegelser, utendørs spill, individuelle gymnastiske øvelser (salto, holdning osv.).
