Korreksjonspedagogikk er et område innen pedagogisk vitenskap som utvikler metoder for å lære personer med sosiopsykologiske og fysiske funksjonshemninger. For å jobbe innen dette feltet trenger du spesiell kunnskap, god utdannelse og stor flid.
Oppgavene til korreksjonspedagogikk
Selve disiplinen oppstod som svar på samfunnets behov for å utvikle måter å påvirke barn på. Under forhold der begge foreldrene hele tiden er på jobb, blir barnet faktisk overlatt til seg selv, noe som ofte fører til usosial, avvikende oppførsel. I slike tilfeller er metodene for korreksjonspedagogikk direkte relatert til teknikkene til spesiell psykologi.
For barn som henger etter i utviklingen eller har fysiologiske defekter (for eksempel talehemming), er det også nødvendig med spesialopplærings- og utdanningsalgoritmer. Videre er det nødvendig å utvikle ikke bare undervisningsmetoder, men også metoder for å overvåke materialet som studeres, ettersom et barn som langt fra alltid ligger etter i utviklingen, kan tilstrekkelig svare på om materialet er mestret. En av oppgavene til korreksjonspedagogikk er diagnostisering av lidelser og vanskeligheter med undervisning og oppvekst av barn. Det er viktig at denne diagnosen blir utført i tide for å få tid til å iverksette tiltak i tide.
Hvordan kan du mestre kriminalitetspedagogikk?
Først og fremst må du vite at studiet av korrigeringspedagogikk er basert på flere prinsipper. Den første av dem er bruken av et system av vitenskapelige forskningsmetoder i arbeidet med en kriminalomsorgslærer. Det er takket være dem at det nødvendige kompetansenivået oppnås, som lar deg utvikle et treningsprogram for barnet. Forskning utføres i barnets familie, på skolen og til og med etter skoletid i løpet av en persons videre, allerede uavhengige liv. Det andre prinsippet følger av det første - dette er prinsippet om kompleksiteten ved å studere mennesker med nedsatt funksjonsevne. Det lar deg ta data fra forskjellige kilder - lærere, psykologer, lærere, leger - og sammenligne dem med hverandre.
Forskning kan ha forskjellige former: observasjon, undersøkelse, samtale, spørreskjema, aktivitetsanalyse, etc. Etter å ha analysert forskningsresultatene, er det verdt å bestemme hvilken metode som er best for å undervise og oppdra et barn. Dette kan være pedagogisk og kognitiv aktivitet (i form av forelesninger, visuelle demonstrasjoner, historier, samtaler, eksperimenter), som absolutt ledsages av motivasjon (spill, oppmuntring, sensur osv.). Et viktig poeng er rettidig kontroll over utdannelsen til et atypisk barn. Det manifesterer seg i å sjekke hva som er blitt lært muntlig eller skriftlig.
